我并不是多么善于教育子女，我觉得许多东西是本能。这个时代急功近利再加上应试教育，孩子的压力很大，在这样的情况下，我主要注意两点。


一点是孩子小的时候，要舍得花时间陪他玩，不要说我做父亲的责任就是养家糊口，我去赚多多的钱，给他打下很好的物质基础，让他将来有钱花，可以上好学校、出国等等。这就是用功利的东西来取代爱了。最重要的是要让孩子从小就感受到父母的爱，感受到亲情的幸福。


现在很多是把孩子交给老人或者保姆带，我觉得这对你来说很可惜，失去了培育小生命过程中的那些宝贵的体验，对孩子来说更是很大的缺憾，他没有得到活生生的家庭乐趣，而这对他身心的健康成长是非常重要的。


另外一点是在应试体制面前保护孩子，你不要逼孩子做这个体制的牺牲品。其实我说了，这都是本能，你真爱孩子就一定会这样。按理说，每个父母都有这个本能的，可是在现实生活中，许多人的父母本能都迷失了。





问：现在社会上有一个现象，有的人不信任学校，就把孩子放在家里，自己来教育孩子，这种方式可行吗？


周国平：我自己认为，不让孩子上学，自己来教，当然有一定的好处，但是弊大于利。


因为孩子的成长是离不开和同龄人的交往的，而你不让他上学，同龄人的交往这特别重要的一块就没有了，这可能对他今后和社会的相处产生不良影响。


另外你不可能什么课都教他，你不是全才，孩子读小学和中学，那些基础课还是应该上的，现在的问题是上这些课的目的不对，仅仅是为了应试。我觉得最好是把上学和自己教结合起来，不是完全自己教，也不是完全扔给学校。


针对目前的情况，好的家长应该做到两条，第一是给素质教育加分，自己在家里培育孩子的智力兴趣，使他爱读书，爱思考，真正感受到学习的乐趣，第二是给应试教育减负，不要再给孩子增加压力了，孩子已经很苦了。


这两条实际上就是尽量减少应试教育对孩子的伤害，同时又尽量给孩子一些学校给不了的东西，弥补应试教育的缺陷。当然，这就要求家长有比较高的素质。别以为做家长只是一个自然现象，当了父母以后，实际上是上帝对你提出了更高的要求，要求你提高自己的素质。





问：周老师您好，我是来自湖北的老师，周老师是如何看待和处理培养人的全面发展、提升人的人文素养和中国繁重的学习任务之间的矛盾的，中国的家长和老师应该怎么办？


周国平：说实话我也不知道怎么办。应试教育的大环境是我们无法改变的，我们个人无能为力，我们只能是在一定的程度上去适应这个体制和环境，尤其是老师。你从事这个工作，不适应它，跟它对着干，您很快就会出局。


我认识一位这样的校长，非常棒的，他对现在的体制不满意，有自己的一套做法，学生非常喜欢，但是出局了，这种情况你是没有办法的。真是一个有良知的校长，一个有良知的老师，你要有保护自己的意识，不能完全对着干，我相信任何体制，都不可能把个人的相对自由完全取消掉的。


站在这个大环境里面，你可以尽你的力量来营造一个尽可能好一些的小环境，大环境你是改变不了的，但是在你所主管学校，你可以让它的小环境尽可能地好一点，尽可能顺着真正素质教育的成分，让它占的比例大一点。


在这个体制下面，老师教学的这种能力和技能，可以说是非常重要的。我理想中的老师，就是你能够帮助孩子们用尽可能少的时间来有效地对付应试。


这有办法的，你教的这门课，最重要的那些要点，让孩子牢固地掌握，次要的那些细节上你就尽量少花时间，这可以做得到的，真正的要点掌握了，他的思路清晰了，对付应试不是什么太难事情。


用少的时间去对付应试，用多的时间来做素质教育，为素质教育来争取时间，这是一个好老师应该做的事情。我也知道有一些这样的老师是这样做的，我也认识一些这样的老师。


你只能这样了，这样牢固的一个应试教育的体制是一个社会性的问题，不仅仅是学校，学校单独也改不了了。我们的家长现在也是在这条路上走，有时候更过分一点，为了名次给孩子加很多的外面的课程，如果大家都这样的话，都把赌注都压在应试教育上，都在这条路上跑，局面是改变不了的，现在很需要的是全社会提高这个觉悟。


这个是有百害而无一利的，知道自己的孩子在受苦，都心疼，好像不由自主地还是要按照这个逻辑来走，而且生怕落后，这个问题就很大了。我自己作为家长就很清醒，我也教育周围的家长，我说你们不要慌，你们的恐慌对孩子来讲负担是最大的。



要倒逼体系来改变。所以两个方面，一个是现有体制改变不了的情况下，充分利用你的相对自由，营造好小环境。另一个是大家来抑制这个体制。




问：我觉得现在的孩子找不到人生的大方向，很多孩子为“我到底为什么而活，要活成什么样子而迷茫”。包括书本中《开学第一课》，没有让孩子去学习英雄，而是让一个很著名的影星成龙做了主角。


孩子不再一个崇拜英雄了，整个时代成为拜星时代了。不崇拜英雄的民族是很可怕的，咱们想什么办法让孩子们重新回到那个比较理想的轨道上去呢？


周国平：要对孩子进行理想教育，为孩子开阔的眼界，到底怎样来引导孩子们有人生理想，有人生觉悟呢？


我的想法是，教育者应该选择一些中国经典和西方经典里面的一些重要的言论，一些大哲学家、大思想家，包括孔子、孟子，也包括国外的那些大思想家们，把他们讲的有关人生的意义的精彩观点，编成一本比较精粹和通俗的教材，从这里开始，这实际上也就是哲学的教育了。



问：关于咱们国家的德育教育。我想知道的您的看法和感受。据我所知其他国家是没有这样的一个课程的，但是并不是没有德育，它确实是融会在其他的一些课程当中，尤其是哲学课里面。


但道德这个问题不是一个孤立的问题，它实际上是一个综合的问题，一个人的道德品质，或者是一个社会的道德状况是一个综合的问题，不是一个单一的道德教育的一个产物。


从个人来说，人本身的这种觉悟是非常重要的，不仅仅是道德，甚至对人生观、价值观、人生意义的理解，都非常重要。我觉得很多时候道德问题是一个觉悟问题，就是你想不开或开得太窄。


如果你对人生看得比较广阔，知道人生中什么重要什么不重要，人生的意义在什么地方，想得很明白的话，道德水平自然会高的。道德不应该是一个学科，应该是融入到整个的学科当中的。


周国平：是的，哲学是拓展人的眼界的学科，我非常遗憾中国中学没有哲学课。我希望在中学开哲学课，这一点我觉得法国做得特别好，他们从拿破伦开始，要求中学开哲学课，目的是培养学生的独立思考，这个传统一直在延续下来。


他们的哲学课非常有意思，是想问题，而不是给你一些教条。他们会提出一些很难有答案的问题，让你想一些人生的大问题，道德的大问题，这些问题是很难用一个统一的答案去思考的。给一些著名的哲学家的文章，让孩子们谈自己的想法。


每年中学毕业的时候，统一的会考只有这一门——哲学。如果这门课通不过的话你就别上大学了，没有上大学的资格。中学毕业的哲学会考也是法国人的成年礼，代表你是一个有自己思想的人了。光讲道德是狭窄的，要讲人生问题，思考人生，你就知道道德的定位了。


德育是一个言传身教的内容，教师自己是一个精神素质好的人，智、情、德都是包含的，一个善良、有尊严的人都会对孩子有熏陶的，在他的课程中有体现出来的，这种人格的魅力对孩子影响是最大的。


我们回忆小学和初中的时候，记忆中印象最深刻的老师一定是有人格魅力的老师，不一定是教给你很多知识的老师，人格魅力就是道德水平高，做人做得好。